Организация адаптации детей в детском саду.

 Когда ребенок впервые приходит в детский сад, у него происходит ломка привычек, серьезная перестройка всех его отношений с людьми.

Резкая смена условий нередко сопровождается тяжелыми переживаниями, снижением активности (речевой, игровой), сказывается на здоровье, и адаптация, привыкание к новым социальным условиям протекает подчас очень болезненно.

Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близкого человека, незнакомые взрослые, большое количество детей, новый распорядок дня. Обращение взрослых с детьми также резко от того, к которому они привыкли дома.

Новая обстановка выводит ребенка из равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции. Это отпугивает многих родителей и наводит их на размышления о целесообразности устройства своего малыша в детский сад.

Прием новых детей в группу связан с определенными трудностями и для воспитателей.

Не всегда воспитателям, как и родителям, удается облегчить процесс привыкания детей к условиям общественного воспитания.

Зачастую это связано с тем, что в группу сразу приводит несколько новичков, постоянно нуждающихся во внимании, ласке. Это не позволяет воспитателю обеспечить необходимый контакт с детьми, найти правильный подход к ним.

Иногда процесс привыкания осложняется тем, что у некоторых воспитателей сложилось неправильное, упрощенное представление об эмоциональных реакциях детей, впервые пришедших в детский сад.

Они считают, что плач и капризы – результат избалованности и изнеженности в семье. Многие вообще не видят в этом проблемы: «Скучно ребенку в детском саду, он плачет? Ничего страшного нет, поплачет – перестанет, пройдет время – привыкнет».

Время проходит, а в группе остаются «неадаптированные» или впоследствии трудновоспитуемые дети, у которых уже сформировались нежелательные черты характера.

Чтобы этого не происходило и чтобы помочь ребенку безболезненно переступить порог детского сада, легче и быстрей приучить его к новым требованиям, психолог должен своевременно организовать подготовку к приему новичков, помочь воспитателям завоевать симпатии детей, постоянно поддерживать у них хорошее, бодрое настроение.

Необходимым условием этого является согласованность между родителями и воспитателями, соблюдение одинакового подхода к детям в семье и детском саду.

С этой целью психолог должен позаботиться, чтобы воспитатели еще до поступления новичка в группу познакомились с родителями и ребенком, установили с ними контакт, узнали об условиях и особенностях развития детей.

Все привычки и навыки каждого ребенка выяснить сразу сложно, однако в краткой ознакомительной беседе с родителями психолог и воспитатели могут узнать у них характерные особенности поведения ребенка, его склонности и интересы. Это поможет впоследствии считаться с ними.

В целях предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера.

Я рекомендую родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку. На прогулке легче ориентироваться в окружающем, легче познакомиться с воспитателем и детьми, так как условия здесь напоминают условия домашнего двора.

Наблюдая за поведением детей в первые дни в группе, я помогаю воспитателю найти индивидуальный подход к ним.

Если ребенок теряется, жмется к матери, не надо настраивать, чтобы сразу подошел к незнакомому человеку, пусть немного освоится. Лучше найти возможность побеседовать втроем (с ним и с матерью), дать ребенку рассмотреть какую – нибудь игрушку, понаблюдать за играми детей.

Случается, что ребенок не плачет, не выражает внешне негативных проявлений, но не играет, подавлен. Его состояние должно беспокоить не меньше, чем состояние плачущих детей.

Я привлекаю внимание воспитателя к таким детям, советую родителям на первых порах сократить время пребывания детей в группе до минимума, а домашние условия приблизить к детскому саду в организации режима, упражнении в самостоятельности, чтобы ребенок мог, например, сам есть, обслуживать себя.

 Родителям можно предложить пройти в группу вместе с ребенком. Поддержка, теплота, уверенность в том, что мама рядом, помогает освоиться в новой обстановке, установить отношения с воспитателями, с детьми.

Мать вместе с ребенком рассматривает игрушки, необходимые в пользовании предметы быта, играет с детьми. Временное присутствие в группе близкого человека дает ребенку возможность спокойно ориентироваться в новых условиях.

Обычно внимание родителей и детей сосредоточиваться на приходе в детский сад, но при этом дети нередко являются свидетелями слез и отрицательных эмоций других детей. Нет нужды объяснять, как это сказывается на их настроении.

Я могу посоветовать родителям приводить новичков попозже и не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, тогда можно обратить внимание ребят на то, как родители приходят за детьми, как они радостно встречаются. Как забирают ребят домой, как дети прощаются друг с другом, договариваются о завтрашней встрече. Это поможет детям по утрам спокойнее переносить расставание, привыкнуть к тому, что короткая ежедневная разлука не означает разрыва, отторжения от дома.

В привыкании к новым условиям важную роль играет интимизация предметов, возможность принести с собой свои игрушки. Это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает психологический комфорт.

Любимая знакомая игрушка поможет отвлечься от расставания, завладеет вниманием.

Я помогаю воспитателям организовать окружающую среду в групповой комнате таким образом, чтобы обеспечить потребность в содержательной деятельности, чтобы дети не слонялись без дела, не скучали, чтобы у них был выбор действий, чтобы они играли, рисовали, лепили, смотрели картинки, ухаживали за животными и т.п.

Разумеется, подбор игрушек и организация среды имеет немаловажное значение для привыкания детей, но самое главное заключается в создании атмосферы радости, заботы и внимания, чтобы ребенок почувствовал чуткость и доброжелательность воспитателя и сверстников.

Если ребенка встречает строгий воспитатель, который редко улыбается и шутит, наказывает за любые нарушения, то ребенок находится в постоянном напряжении, боится ошибиться, неуверен в своих силах, замыкается в себе, проявляет нежелание идти в детский сад. Я подсказываю воспитателям, как при приеме детей вызывать у них радостное изумление, желание войти в детское общество, предлагая заманчивые игры, развлечения.

Если я и воспитатели помогут новичку пережить хотя бы однажды, хотя бы в малом радость успеха, утвердиться в получении какого – либо результата и почувствовать свою нужность в группе – тогда ребенок будет открыт и подготовлен к дальнейшей жизни в детском сад